Seguiment continuat del grau de participació, assistència i implicació dels joves en les
activitats prescrites, mitjançant observació i registres sistemàtics.
Objectius
Objectiu general: Valorar el desenvolupament del procés d’intervenció.
Objectius específics:
Detectar dificultats durant la implementació.
Ajustar les activitats a les necessitats emergents.
La reflexió personal fonamentada teòricament i amb caràcter crític
L’avaluació processual permet entendre la intervenció com un procés flexible i no lineal, coherent amb els principis de l’educació preventiva i comunitària.
Les evidències
-Registres de seguiment individual de les prescripcions socials.
-Anotacions del diari de sessions amb incidències, ajustos metodològics i evolució dels joves.
-Resultats parcials de les rúbriques d’observació.
-Dades de continuïtat i assistència a les activitats.
Aquestes evidències permeten valorar l’evolució del procés, detectar dificultats i realitzar ajustos en la intervenció.
L’avaluació de la intervenció o les activitats del projecte
S’observa una participació progressiva i una millora en el compromís dels joves amb el seu pla de benestar.
Observacions personals
El seguiment regular és clau per evitar l’abandonament i reforçar la motivació.
Activitat comunitària basada en caminades, sessions de ioga i dansa, en coordinació amb entitats esportives del municipi. L’activitat és oberta a joves de 12 a 25 anys i promou el moviment com a eina de benestar integral.
Objectius
Objectiu general: Promoure el moviment corporal com a hàbit saludable i accessible.
Objectius específics:
Incrementar l’activitat física de manera inclusiva.
Afavorir la socialització positiva.
Vincular els joves amb recursos esportius comunitaris.
La reflexió personal fonamentada teòricament i amb caràcter crític
Des d’una perspectiva comunitària, aquesta activitat reforça els vincles entre el jove i el seu entorn. El moviment esdevé una eina educativa i preventiva.
Com a aspecte crític, cal garantir la continuïtat de l’activitat per evitar que quedi com una experiència puntual sense impacte a llarg termini.
Les evidències
-Registre del nombre de joves participants i la seva continuïtat en l’activitat.
-Observació sistemàtica del grau de participació i interacció entre iguals.
-Enquesta breu posterior a l’activitat sobre el benestar percebut i la satisfacció.
-Registre de coordinació amb les entitats esportives col·laboradores.
Aquestes evidències mostren la vinculació dels joves amb l’activitat física i amb els recursos comunitaris, així com l’impacte percebut en el seu benestar.
L’avaluació de la intervenció o les activitats del projecte
Es registra el nombre de participants, la continuïtat i la valoració del benestar percebut mitjançant enquestes breus posterior a l’activitat.
Observacions personals
La col·laboració amb entitats locals augmenta la legitimitat del projecte i facilita la sostenibilitat de la prescripció social.
Sessió grupal d’una hora adreçada a joves prescrits i/o interessats en el benestar emocional i corporal. El taller inclou dinàmiques pràctiques de respiració, moviment suau i expressió emocional, desenvolupades en un clima de confiança i no competitiu.
Objectius
Objectiu general: Afavorir el benestar emocional i físic mitjançant la pràctica de l’autocura en grup.
Objectius específics:
Fomentar la consciència corporal i emocional.
Promoure hàbits saludables relacionats amb la gestió de l’estrès.
Potenciar la participació i el vincle grupal.
La reflexió personal fonamentada teòricament i amb caràcter crític
L’aprenentatge vivencial és clau en aquesta activitat, ja que permet als joves experimentar el benestar de manera directa. Des del model de promoció de la salut, el taller actua com a factor protector davant del malestar emocional.
Críticament, es detecta que alguns joves presenten resistències inicials al treball corporal, fet que obliga a adaptar constantment les dinàmiques i respectar els ritmes individuals.
L’avaluació de la intervenció o les activitats del projecte
L’avaluació es realitza a través de l’observació sistemàtica del grau de participació, implicació i clima grupal, utilitzant la rúbrica d’observació establerta.
Les evidències
-Registre d’assistència i continuïtat dels participants.
-Rúbrica d’observació del taller grupal (participació, implicació, expressió emocional i relació amb el grup).
-Anotacions al diari de sessions sobre el clima grupal i la dinàmica de la sessió.
-Autoavaluació verbal o breu retorn emocional dels joves al final de la sessió.
Aquestes evidències permeten observar el nivell d’implicació, la regulació emocional i la creació de vincles, en relació amb els objectius operatius del taller.
Observacions personals
El format grupal facilita la normalització del malestar i afavoreix el sentiment de pertinença, aspecte especialment rellevant en joves amb dificultats de socialització.
Sessió d’acompanyament individual realitzada al Punt Jove de Torelló amb l’objectiu de detectar necessitats emocionals, socials i d’hàbits de salut del/de la jove. Mitjançant una entrevista psicopedagògica estructurada, es recull informació sobre el seu benestar integral i s’elabora conjuntament una prescripció social personalitzada, vinculada a recursos comunitaris del municipi. La sessió té una durada aproximada de 45 minuts i s’emmarca dins del programa de prescripció juvenil.
Objectius
Objectiu general: Promoure el benestar integral del/de la jove mitjançant la detecció de necessitats i la connexió amb recursos comunitaris.
Objectius específics:
Identificar necessitats emocionals, socials i d’hàbits saludables.
Afavorir l’autoconeixement i la presa de consciència del propi benestar.
Establir un pla individual de benestar amb una prescripció social ajustada.
La reflexió personal fonamentada teòricament i amb caràcter crític:
Aquesta sessió exemplifica el rol del/la psicopedagog/com a mediador/a entre el jove i el seu entorn, en coherència amb el model ecològic de Bronfenbrenner. La prescripció social permet anar més enllà d’una mirada assistencialista, promovent l’autonomia i la participació activa del jove en el seu procés de benestar.
Des d’una mirada crítica, cal destacar la importància de disposar de temps i espais adequats per generar un vincle de confiança, ja que sense aquest element la prescripció pot quedar com una simple orientació i no com un procés real d’acompanyament.
Les evidències:
-Registre complet de l’entrevista psicopedagògica inicial, amb identificació de necessitats emocionals, socials i d’hàbits de salut.
-Fitxa del pla individual de benestar elaborada conjuntament amb el/la jove.
-Prescripció social registrada (activitat, recurs comunitari i data d’inici).
-Anotacions qualitatives del grau d’implicació i motivació del/de la jove durant la sessió.
-Compromís de seguiment signat (professional–jove).
Aquestes evidències permeten verificar l’assoliment dels indicadors relacionats amb la detecció de necessitats, l’adequació de la prescripció i l’inici del procés de seguiment.
L’avaluació de la intervenció o les activitats del projecte
L’avaluació es realitza mitjançant el registre de l’entrevista inicial i la valoració qualitativa del grau d’implicació del/de la jove. Es considera que la sessió ha estat adequada quan el/la jove comprèn i accepta la prescripció proposada i mostra disposició a iniciar el seguiment.
Les evidències:
-Registre complet de l’entrevista psicopedagògica inicial, amb identificació de necessitats emocionals, socials i d’hàbits de salut.
-Fitxa del pla individual de benestar elaborada conjuntament amb el/la jove.
-Prescripció social registrada (activitat, recurs comunitari i data d’inici).
-Anotacions qualitatives del grau d’implicació i motivació del/de la jove durant la sessió.
-Compromís de seguiment signat (professional–jove).
Aquestes evidències permeten verificar l’assoliment dels indicadors relacionats amb la detecció de necessitats, l’adequació de la prescripció i l’inici del procés de seguiment.
Observacions personals
Es constata que molts joves expressen dificultats per identificar les seves pròpies necessitats, fet que reforça la necessitat d’aquest espai psicopedagògic dins del Punt Jove.
La present intervenció psicopedagògica sorgeix de la necessitat d’abordar el benestar emocional, social i físic dels joves del municipi de Torelló.
L’anàlisi inicial del context i la detecció de necessitats van evidenciar diversos elements que afecten directament la qualitat de vida dels adolescents i joves, com ara el sedentarisme, la manca de vincles comunitaris, la presència de dificultats emocionals, el desconeixement dels recursos del municipi i la necessitat creixent d’un acompanyament personalitzat.
En aquest sentit, es va identificar que el Punt Jove, com a servei pròxim i accessible, es troba en una posició privilegiada per actuar com a prescriptor social facilitador, connectant els joves amb activitats, serveis i recursos comunitaris que poden contribuir de manera significativa al seu benestar integral.
A partir d’aquest diagnòstic, es planteja una millora basada en un model de prescripció social estructurat, que inclou:
Entrevista inicial per detectar necessitats individuals.
Creació d’una base de dades actualitzada de recursos de salut, oci i participació.
Derivació personalitzada del jove a activitats /tallers del municipi.
Dinamització de tallers de salut emocional i moviment.
Seguiment continuat per garantir l’èxit del procés.
Aquesta intervenció pretén no només donar resposta a necessitats actual, sinó també generar un canvi de model cap a una atenció més comunitària, preventiva i participativa.
La millora planificada busca empoderar els joves, afavorir la seva autonomia i vincular-los al territori, contribuint a la creació d’un entorn més saludable, inclusiu i cohesionat.
Hola, companys/es! Aquí comparteixo amb vosaltres la meva presentació per tal que conegueu el centre on estic portant a terme les pràctiques. Desitjo que us agradi tant com a mi.
Començar el període de pràctiques al Punt Jove de Torelló representa per a mi una experiència molt enriquidora i una oportunitat per posar en joc els coneixements adquirits al llarg del màster de Psicopedagogia.
Em trobo davant d’un espai dinàmic, enfocat tant per s joves com per persones que s’apopren a fer consultes de caràcter acadèmic i professional, on puc observar i participar en accions d’orientació, acompanyament i suport educatiu i personal, des d’una perspectiva més pràctica i vivencial.
Afronto aquesta etapa amb motivació i curiositat per conèixer noves formes de treball psicopedagògic en un context comunitari. M’interessa especialment aprendre estratègies i maneres d’intervenció que afavoreixin l’autonomia, la participació i el benestar dels joves i altres edats, així com comprendre millor la tasca dels professionals que hi treballen, i el seu paper dins la xarxa socioeducativa del municipi.
En Quim, el meu tutor de pràctiques, un home molt trempat i des del primer moment m’ha procurat que tingués facilitats per accedir al lloc de pràctiques, m’ha fet una acollida molt agradable i aquesta primera setmana ja he pogut percebre que seran unes pràctiques enriquidores.
Entre els meus principals objectius hi ha el d’aprendre i conèixer noves formes d’intervenció professional, desenvolupar competències comunicatives i relacionals, i aplicar a la pràctica els conceptes i eines teòriques apreses durant el màster. I si a més a més puc aportar el meu granet de sorra a qualsevol acció o participació en el centre de pràctiques em sentiré satisfeta.
Així doncs, espero que aquesta experiència em permeti consolidar una mirada més integradora i reflexiva sobre la meva futura tasca com a psicopedagoga, tot connectant la teoria amb la realitat quotidiana dels joves i dels professionals que els acompanyen.
En definitiva, afronto aquest període de pràctiques amb una actitud oberta i disposada a aprendre tant dels professionals com dels joves amb qui compartiré experiències. Confio que aquesta immersió en un entorn real em permetrà créixer personalment i professionalment, consolidant la meva identitat com a futura psicopedagoga.
Aquest és un espai de treball personal d'un/a estudiant de la Universitat Oberta de Catalunya. Qualsevol contingut publicat en aquest espai és responsabilitat del seu autor/a.